Oficina do dia 17/08/09

Após estarmos e recesso por quatro semanas devido a gripe A - H1N1, voltamos com tudo para darmos sequência ao nosso curso. Infelizmente, os professores não conseguiram aplicar as atividades do último encontro, pois era a última semana de aula, além dessa parada forçada ter prejudicado basrtante o andamento das aulas. Assim, o único relato que tivemos foi do cursista Carlos, que disse ter reformulado com a sua turma uma atividade que não tinha obtido muita aceitação da turma em uma aula anterior. Percebendo que desta vez havia dado certo, ressaltou a importância de readaptarmos de acordo com a nossa realidade e nossa turma as atividades sugeridas no material do Gestar e mesmo por mim. Achei importante essa busca pelo resultado positivo de uma atividade, que tira o professor de um comodismo pessimista e lhe transforma em um pensador, um pesquisador mesmo dentro de sua sala de aula.
Após esse relatos partimos para duas atividades bem interessantes. A primeira não consta no material do Gestar, mas foi uma dica de uma colega de profissão, que é o uso dos jogos Boole para desenvolver a interpretação de texto. Esses jogos nada mais são que quebra-cabeças historiados, onde o aluno precisa voltar várias vezes no texto para conseguir desvendar os mistérios que estão sendo questionados, desenvolvendo na turma a atenção na leitura e a busca no texto daquilo que não está dito nas linhas, mas sim na análise das demais informações. Montamos três grupos para jogar (para os professores escolhi, claro, o nível mais difícil), sendo que dois grupos chegaram as respostas corretas. Os professores gostaram bastante da atividade e estamos vendo como podemos entrar em contato com a empresa para adquirirmos o material. No entanto, no curso já elaboramos maneiras de trabalharmos a atividade sem termos os jogos originais, afinal, nada se cria, tudo se transforma.
A segunda atividade consistia em unir reportagens de jornais e revistas as suas respectivas manchetes e relatar em que momento da reportagem foi possível fazer o link com a manchete.
Após o intervalo, ainda nessa perspectiva de leitura trazida pela TP4, usamos o sata show para fazermos a s leituras de imagens de ilusão de ótica, trabalhadas na primeira formação do MEC, além do livro ZOOM e, como estávamos com o data show montado, já aproveitei para passar o livro "O carteiro chegou", que não tínhamos tido a oportunidade de ver anteriormente. Essas atividades foram bem interessantes e os professores solicitaram o envio desse material para que pudessem trabalhar com seus alunos.
Para finalizar, retomamos a TP4, sugerindo um trabalho com o texto "Admirável mundo louco",. da Ruth Rocha, a partir da "mãozinha" da interpretação que há no AAA4. Ainda na TP4, sugeri a atividade do preenchimento de postais, da página 181, que trabalha gênero, produção de textos e adequação da linguagem.
Com o tempo esgotado, indiquei as atividades do Avançando na Prática para serem aplicadas e solicitei que os cursistas lessem e trouxessem para a o próximo encontro a TP5 e suas respectivas AAAs. Aliás, agora entraremos na parte que mais gosto e domino: estilo, coesão e coerência. Até a próxima!

Material que já deverá estar no portfólio no dia 21/09, para uma primeira avaliação:

1. Texto/memorial de sua caminhada como leitor ►

2. Texto/memorial de sua caminhada como professor ►

3. Análise do filme “Os narradores de Javé” ►

4. Análise do filme “Entre os muros da escola”

5. Seis relatos da aplicação de atividades em sala de aula. São eles:

Relato 1 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 9 e 10 da TP3 ou de uma das atividades do AAA3, também das unidades 9 e 10. ►

Relato 2 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 11 e 12 da TP3 ou de uma das atividades do AAA3, também das unidades 11 e 12. ►

Relato 3 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 13 e 14 da TP4 ou de uma das atividades do AAA4, também das unidades 13 e 14. ►

Relato 4 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 15 e 16 da TP4 ou de uma das atividades do AAA4, também das unidades 15 e 16.

Relato 5 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 17 e 18 da TP5 ou de uma das atividades do AAA5, também das unidades 17 e 18.

Relato 6 ► aplicação de uma das atividades dos “Avançando na Prática” das unidades 19 e 20 da TP5 ou de uma das atividades do AAA5, também das unidades 19 e 20.


Observações:

· também é possível substituir as atividades acima por atividades que realizamos nas oficinas e não constam no material;
· os modelos dos memoriais e de relatos estão no blog http//:alvoradanogestar.blogspot.com e também nas pastas dos colegas cursistas;
· as atividades marcadas com ► são aquelas que já haviam sido solicitadas antes do nosso recesso escolar.

Novo calendário

Calendário Gestar II – Língua Portuguesa

20/05 – Apresentação do Projeto Gestar II aos professores de Língua Portuguesa e Matemática da rede, nos turnos manhã e tarde, na SMED.

08/06 – Oficina introdutória

15/06 – TP3 - unidades 9 e 10

22/06 – TP3 - unidades 11 e 12

06/07 – Oficina livre

13/07 – TP4 – unidades 13 e 14

17/08 - TP4 - unidades 15 e 16

24/08– TP5 - unidades 17 e 18

31/08 – Oficina Livre

14/09 - TP5 – unidades 19 e 20

21/09- Oficina Livre ( atividades e esclarecimentos sobre a elaboração do projeto) e entrega dos portfólios


Não teremos oficina no dia 28/09, pois os formadores estarão participando na segunda etapa de formação com a UnB.



05/10 – TP6 - unidades 21 e 22

19/10- TP6- unidades 23 e 24

26/10 - Oficina livre

09/11 - TP1 – unidades 01 e 02

16/11 – TP1 – unidades 03 e 04

23/11 - Apresentação dos projetos

30/11 – TP2 – unidades 05 e 06

07/12 – TP2 - unidades 07 e 08

14/12 - Oficina de encerramento – avaliação – entrega final dos portfólios